【升學資訊】想念高職？該讀高中？

問: 我想要念高職，但是學校輔導室老師都建議我念高中，請問我該怎麼辦？

國立海山高工校長張添洲答：

孩子面臨究竟要讀高中或念高職選擇時，輔導老師及導師的意見通常都具有相當影響力，通常輔導老師會建議學生讀高中，大多是針對平常就愛念書、或學科成績還不錯的學生。建議學生如果有選校困擾，還是要以自已興趣為最重要考慮因素。

現在很多高職越辦越好，畢業後的發展也不比明星高中差。有政治人物的第二代雖然念明星高中、知名大學，最後卻轉行發展音樂藝術、甚至做麵包，就是一個明證。

國立大甲高工校長周江賜答：

12年國教最強調的就是讓孩子「適性發展」，孩子面臨到底要就讀高中或高職的抉擇時，老師、家長是很好的諮詢管道，但最重要的是尊重孩子興趣。畢竟勉強孩子去讀沒有興趣學校及科別是痛苦的事，與其讓孩子日後痛苦，不如一開始就讓孩子做出正確選擇。

國台北市教育局答：

針對12年國教，教育局為學生印行一本「生涯輔導手冊」，內文記載國中學生三年學習成果、性向、興趣、服務學習記錄、擔任幹部的各項表現等，可提供學生作為升高中或高職參考。基北區學生如果想念高職，例如最想念大安高工，就可把大安高工填為第一志願，志願序積分就有30分，錄取可能性大增。

來源: udn聯合新聞網

【十二年國教】老師應該教人 而不是教書

2年國教是國中老師的嚴酷考驗，沒有基測的壓力，該怎麼讓孩子願意讀書？教育部長蔣偉寧認為，教育學習要以學生為核心，採用多元教學成就學生，而非單靠紙筆測驗成績來評斷，要讓學生知道學自己了什麼，「做老師不是教書，而是教人。」

教育部18日舉辦啟動國中活化教學列車記者會，蔣偉寧指出， 12年國教實施後，將有超過75%的國三學生可免試入學高中職或五專，期望國中小的課程、教學與評量將回歸正常化。

教育部推動的國中活化教學列車將會陸續開往全國932所國中，讓全國國中老師有機會分享教學上的經驗。

蔣偉寧說，活化教學需循序漸進，先從每個學校2、3個老師做改變，從「點」開始，慢慢串連其他老師，促使有共同理念的老師們開始討論，這是「線」。同時，學校也積極推廣活化教學，慢慢成為典範學校，成為該區或該縣市的教學列車，就是「面」的概念，讓老師成為教學種子。

蔣偉寧舉例，美國有位物理學教授任教30餘年，有人問他：「教同樣的內容這麼久，不會覺得厭煩無趣嗎？」這位教授笑著回答，自己有一位魔術師朋友，每次表演的內容都一樣，他也曾問過魔術師這個問題，魔術師回答：「雖然內容都一樣，但看魔術的人都不一樣，每次表演都能獲得熱烈掌聲，這就是樂趣。」蔣偉寧強調：「做老師不是教書，而是教人。」


59分的孩子 成就95分的老師
「59分的孩子，成就95分的老師。」任教於台東縣寶桑國中的楊惠如說，每個學生都不應被放棄，老師只要用對方法，就能幫助孩子適性學習，成就每一位孩子。她強調協同學習、分組教學的重要，透過改變教學方式，就能開拓孩子的視野，學生的努力自然會被看到。
對老師而言，重新思考教學最困難，因為自己習慣的教學模式不容易在短時間內改變，她花了兩年時間才調整過來。「活化教學」是個概念，部分老師在教學現場卻沒辦法掌握學生狀況，或不清楚學生到底懂多少，導致學生學習狀況不佳。她舉例，在國文課利用重組的方式，先將課文列印後剪下，讓學生填空、拼貼，達到事前預習及事後複習的效果。

 

▲台東寶桑國中老師楊惠如以協同學習、分組教學的方式，讓學生自己學會思考、解決問題。（圖文∕楊萬雲）

楊惠如相當驕傲的是，班上今年有5組作品參加全國科學展，其中一件代表台東縣參展，獲得生活應用類第2名及康寧創新獎優等。

楊惠如說，這些都是學生自動自發，從寫企畫書開始到實驗製作、成果報告等，「不是菁英學生才能參加科展」。她認為協同學習能拓展學生的視野，動腦筋思考問題，勇於改變就有無限可能。


可以慢一點了解 但不能算了
 
「可以慢一點知道，慢一點懂，但不能算了。」南投縣爽文國中教導主任王政忠老師認為，老師應思考如何創造多元教學方式，引發學習動機，讓學生學會「帶得走」的基本能力。老師或許沒辦法在每一科目複製成功的教學，但學習的美好感受可複製，他希望每個孩子都有站上舞台的機會，在學習路上擁有更多選擇的權利。

爽文國中二年級的江靜一表示，老師常在課堂丟問題讓大家討論，透過這樣的方式確實可讓腦筋思考，不會變成老師一直講、學生一直記，被進度追著跑。爽文國中二年級的俞乃心說，曾經遇過他校的老師，一開始很有教學熱情，或許是學生太多，後來漸漸變得冷漠，上課只管一直講，不管學生懂不懂，和爽文國中差很多。

▲南投縣立爽文國中老師王政忠認為創造多元的教學方式，引發學生主動學習的意願，並能讓所有學生都能學得會，能運用所學到的知識。（圖文∕楊萬雲）

王政忠表示，18至20人是最適合的班級人數，今年新生人數有變多，所以25至30人能考驗老師的教學能力。蔣偉寧說，班級人數太少也不好，實施分組教學時，全班只能分3、4組，無法形成良好的腦力激盪、同儕互動。

蔣偉寧表示，目前全國平均國中班級人數是26人左右，但因城鄉差距，有些市區學校每班人數還是超過30人，教育部的目標是104年，全台每個國中班級人數都低於30人，未來理想的人數是每班25人。

來源：台灣立報

【長知識】幹細胞解析／分化軟骨細胞 人工關節ByeBye

近年來，幹細胞已成為醫學研究的主流，但除了骨髓移植與臍帶血移植是較為成熟外，其餘多半處於動物實驗階段。在國內，最早把幹細胞應用在臨床的，是自病人的骨髓分離出間葉幹細胞，並在體外培養出大量軟骨細胞，讓退化性關節炎病人不必置換人工關節。

台北榮總血液腫瘤科主治醫師邱宗傑指出，目前臨床應用最廣的造血幹細胞移植，不外是利用捐贈的骨髓、臍帶血或是收集自體周邊血幹細胞，用來治療白血病、淋巴瘤、多發性骨髓瘤、地中海型貧血、黏多醣症、再生不良性貧血，以及一些先天免疫不全及自體免疫疾病。
陽明大學幹細胞研究中心主任李光申表示，除了骨髓和臍帶血存有造血幹細胞外，他和榮陽團隊領先全球，從人類臍帶血中分離出具有多重分化潛能的間葉系幹細胞，不僅能在體外分化成骨細胞、軟骨細胞、脂肪細胞、神經細胞和肝臟細胞，更證明本來屬於成體幹細胞的骨髓或臍帶血，也能跨胚層進行特定細胞的分化。

此外，李光申將間葉系幹細胞分化而得的肝臟細胞，在體外製造白蛋白，並證實這些肝臟細胞具有儲存肝醣、抑制低密度膽固醇、排毒及製造製尿素來代謝含氮廢物等功能。最近，他利用誘導式多功能幹細胞（iPS），短短12天就成功分化出成熟的人類肝細胞，今年4月刊登於著名的「肝臟學」期刊。

李光申說，由於許多疾病的發生，都與細胞功能的喪失或組織的壞死有關，包括糖尿病、巴金森氏症、阿茲海默症（老年失智症）、中風、脊髓損傷、心臟衰竭、肝硬化、退化性關節炎及眼角膜損傷等，都有賴幹細胞來解決大部分特定細胞和組織來源的問題。

因此，未來心臟衰竭或肝衰竭的病人，只需先經iPS進行體外培養大量幹細胞，再注射到需要修復的器官附近，就能取代受損的細胞，進而爭取延長等待器捐的時間。

不過，目前包括治療巴金森氏症等多項幹細胞研究，多半處於動物實驗階段，國內進展較快的是台大醫院，2008年即發表全球首例自體軟骨細胞移植的臨床試驗。台大醫學院名譽教授劉華昌表示，該研究團隊取自退化性關節炎病人的骨髓，分離出間葉系幹細胞，然後進行軟骨細胞移植，迄今已有12名病患接受手術，受術者年齡從47到87歲不等，其中包括兩名醫師，膝關節功能都恢復良好。

劉華昌樂觀地表示，這項臨床試驗如能證實療效，可望改寫治療退化性關節炎或軟骨缺損的醫學紀錄，不必再依賴置換人工關節。

來源：udn聯合新聞網

【長知識】DIY實驗風險／釀酒發酵 「密封」玻璃瓶恐爆裂

台灣盛產水果，葡萄、木瓜、棗子、芭樂、龍眼等許多水果都能拿來釀酒，釀酒雖不難，但不少人使用玻璃瓶且保存方式不當，釀造過程酒瓶爆裂，白忙一場，還有人因爆瓶碎玻璃四散飛射，差點沒命。

遠東科大餐飲管理系助理教授陳坤上說，很多家庭會自釀水果酒，他因從小就聽大人講釀酒時酒甕要密封，讀博士班時一次拿玻璃瓶釀酒，為了加快瓶內發酵作用，用力搖了幾下瓶子，才轉身出房間，就聽到一聲爆炸，整個房間滿是碎玻璃，「晚幾步出門，可能就沒命。」

陳坤上說，現在教學生釀酒，都會一再提醒，「酒瓶千萬不要完全密封」。他說，古人的酒甕與封甕材料，都有毛細孔或細縫，酒類在發酵過程產生過多二氧化碳時，能從毛細孔微量溢散，不致爆瓶。但前人的經驗，已不適用於今日的容器。

水果酒釀製原理，是以酵母菌吸收水果中糖養分增殖，發酵產生酒精與二氧化碳。使用不同種類的酵母菌，生成的酒就不同，水果多含天然酵母，可以只加糖，但許多人為確保發酵成功，購買純酵母菌添加，酵母以溫水攪勻後，倒入發酵桶並用力攪拌後加蓋發酵，一般發酵溫度約20-30℃，發酵時間約兩到三星期。

陳坤上說，發酵停止後可將酒過濾，去除果實及菌體殘渣，讓酒色澄清，因水果酒不易保存，水果酒業者多添加二氧化硫作為抑制劑，防止再發酵，但自家釀的酒不必放抑制劑，但也只能放在冷藏室保存。

來源:udn聯合新聞網

【十二年國教】拚特色招生 要補習嗎？

問：我的孩子想參加特色招生考試，但班上只有少數人要考特招，特招考題和國中會考又完全不一樣。請問國中將來會針對特招考試加強教學？如果國中老師無法照顧少數要考特招的學生，不是要逼家長把孩子送去補習嗎？

台北市立新興國中校長謝勝隆答：

主考閱讀理解與數學素養

根據北北基教育單位目前提出的特色招生規畫，主要考試科目是閱讀理解素養與數學素養，閱讀素養要靠大量閱讀累積，數理能力考題類似PISA考題，沒有單一答案，這些能力都不是學校開所謂的特招加強班就能夠加強的，因此國中不會為了要參加特招的學生，另外開加強班。

十二年國教的教育目標，以培養15歲孩生活的應用能力為主，課程、老師心態、教法、上課型態都會有所改變。孩子要不要補習，決定權在父母與孩子，但我認為小孩只要在學校用心學習，是不用為了考特招，特別再花大錢去補習。

台北市立北政國中校長高松景答：

以往國中教學是「我講你聽」為主，聽不聽得懂，端看學生是否願意專心學。十二年國教的重點要增強學生基本能力，不但上課座位安排將來會不一樣，上課方式也會從「我講你聽」，改成重視小組討論、學生主動提問等，因此未來學校不會開特招加強班，因為考生在學校接受教育就足夠。

授課更活潑 不用花錢補習

以我們學校來說，北政已開始實施「學習共同體」，不但上課座位安排使同學更親近，老師講課方式也更活潑，學生勇於發表、也會分組討論。加上我們舉辦「探索」課程，可以幫助學生了解自己也了解他人，學習更多各種生活能力。我相信以這樣的準備，學生應該不需再補習。

資料來源：UDM聯合新聞網

【十二年國教】藝術才能班如何免試入學？

問：我的小孩想讀高中、高職的藝術才能班，請問12年國教後，藝術才能班可以免試入學嗎? 還是一定要參加特色招生? 藝術才能班的特色招生，要考術科嗎？

北市中正高中教務主任鄭雅芬答：

藝術才能班免試入學 採術科成績

根據教育單位的規畫，12年國教實施後，高中職的藝術才能班都是免試入學，但設有藝術科班的高中，都只採計術科成績，到時候全國將分北、中、南區，各自舉行音樂、美術、舞蹈的聯合測驗，用來決定篩選具有不同才藝的孩子，適合就讀什麼樣的高中藝術才能班。這些作法與目前的規定都一樣，不會因實施12年國教而有不同的做法，家長不用擔心。

沒聽說有高中申請藝術類特色招生

教育部規畫的特色高中招生要點中，也明訂特色招生項目包括科學、人文與藝術，已知有多所高中想開辦科學、人文的特色招生，但目前還沒有聽說有高中要申請藝術類別的特色招生。我認為明年時，是不是有高中要申請開設藝術類的特色招生，就會比較明朗化，市場需求應該也是影響學校要不要開辦的因素之一。

目前台北市公立高中設有藝術才能班的學校，中正高中有音樂、美術、舞蹈班，師大附中有音樂、美術班，復興高中有音樂、美術、舞蹈及戲劇班，明倫高中也有美術班。另外，多所私立高中職也有藝術才能班，在品質及數量上，應該足夠應付學生的升學需求，但目前還沒聽說這些高中職，想把藝術才能班列為特色招生計畫。

資料來源：UDN聯合新聞網

【學習技巧】學好英文 靠學習動機和語言敏感度

你是不是常常納悶學習英文少說有8年以上的時間，到底自己學好了什麼？明明身在記憶力發展的黃金時期，英文單字卻還是背了忘、忘了背、到了考場還是忘；明明英文閱讀沒有太大障礙、也大略聽得懂英文對話，但為什麼開口說英文時還是詞窮呢？

每次到了學期中，我就常收到同學們這類的來信：「Alisa老師，老實說上了大學之後我就再也沒有認真學英文了，以前在高中還會乖乖讀《空中英語教室》，短時間的確看得到成效，但再沒多久就會覺得厭煩、所以也沒有持續的大進步。我其實也很想把英文學好，只是大家都說『學英文最重要的是環境』，在臺灣沒有環境怎麼辦？我真的就永遠學不好英文嗎？」

我相信這「臺灣沒有全英語環境怎麼辦？」是所有學生對於如何學好英文的最大疑惑所在，或許你也曾經怨歎過「難道我在臺灣學習英文10年，都抵不過出國遊學3個月嗎？」當然不是呀！在這裡Alisa老師要破除大家對於「因為在臺灣沒有環境，所以我就學不好英文」的迷思。

不可否認的是「環境」的確可以提升我們對語言的熟悉度，但能否真正提升語言「能力」就是另一回事了。舉例來說，許多在臺灣生活多年的外國人還是只會說「你好、謝謝」，無法使用流利的中文買便當，更別說是與人交談或是閱讀報章雜誌了。所以這些旅居臺灣的外國人真的提升了他們的中文「能力」了嗎？

再者，也有不少從國外遊學或留學回來的人看似很能哈拉談天，但一寫起文章不是詞不達意、就是句無章法又結構鬆散，甚至無法有效的閱讀和整理英文資訊來做一場專業的英文簡報。你難道真的覺得他們的英文「能力」在環境的影響下變得很高強嗎？

其實真正可以幫助我們「提升英語能力」、「學好英文」的要件是 ――學習動機和對英文的敏感度。比方說，為了要能夠在異鄉生存，你自然而然地被激發出強烈的學習鬥志，短時間內記住大量的單詞和慣用的表達方式。因為吃是生活必須，所以你本能地把所有喜歡吃的食物名稱記住。

你不會忘記pasta（義大利麵）、pepperoni pizza（臘腸披薩）、burrito（墨西哥捲餅）、cheeseburger（起司牛肉堡），而且為了吃的對、吃得飽、吃得開心，你會死命地記住lasagna（千層麵）這個長得無法用自然發音法拼對音的外來字，你會記得說“I want a slice of pepperoni pizza.＂這麼完整的句子，甚至你還敢用英文提出落落長的要求“I'd like a steak burrito with rice, cheese, guacamole and no pico de gallo salsa and black beans.＂或是“I want to have a cheeseburger, and by the way, can I change the onion rings to fries?＂

這就奇怪了，怎麼會一到了異鄉，強烈的求生意志就前所未有地克服諸多不可能的任務呢？平時的你可是個遇到像pharmaceutical這樣音節過長就放棄、看到像Caesar這樣不知道該如何發音就不敢點Caesar salad、一開口說話或寫電子郵件就無法用完整句子呈現概念的人啊！

Alisa老師要告訴你，「環境」是一種優勢，但絕對不是「提升英語能力」或「學好英文」的必備條件。我們在臺灣的確沒有非說英文不可的生活壓力，但不代表我們就不能發展出「學習動機」和「語言敏感度」。這話怎麼說呢？Alisa老師的學生們貢獻了下面兩個實境例子，我們一起來看看吧！

【好文分享】不是每個孩子都該拿到餅乾

去年有一位學習落後的五年級新生。他剛進入克拉克學園時，每一科的成績都低於年級標準，其中幾科還當掉了。我約談他母親，她為自己的兒子辯護說：「他在前一所學校的成績都是九十分。」我告訴她這很令人驚訝，她解釋說他以前之所以表現好是因為遇到很棒的老師。真是糟蹋人哪。 

我們國家普遍有個錯誤認知，認為學生成績好就表示老師教得好。但是父母、行政主管和整個社區都不該以為成績好就表示學生精熟課業內容，其實許多時候老師給高分，可能只是為了避免和家長、行政單位發生衝突。打安全牌、給高分是比較輕鬆的作法，因為給學生他真正應得的成績，就可能必須面對行政單位的調查和氣沖沖家長的怒氣。 

我參加過許多次頒獎典禮，典禮中幾乎人人有獎，父母一直歡呼、拍照個不停，看起來好不得意。我坐在那裡，心想：果然無知就是福啊。這些孩子是真的挑戰成功了嗎？或者他們只是達到了平庸的標準，而這標準，是在一種連挑戰一般學生都不敢的教育體制下，由平庸的老師所制定的？但是，每一位家長看起來都好驕傲、好滿足啊。 

不過，整件事最糟的部分在於，我擔心多數家長寧可孩子接受差強人意的教育，每一科都九十分以上，得到讚美，也不願意孩子接受傑出的教育，勤學不倦但成績卻只在及格邊緣。 

【長知識】疫苗解析／病毒難堵 改變人類行為吧

美國密西根大學政治科學系教授艾瑟羅德〈Robert Axelrod 〉，在1984年出版《合作的演化》（The Evolution of Cooperation）一書中表示，就算在物競天擇的殘酷環境中，生物也有合作的可能。

人類與病毒，有沒有創造雙贏的可能？事實上，艾瑟羅德的觀念，已經部分實現。國泰醫院小兒科醫師許慶俊說，就腸道菌來說，人類的確早已與這些細菌和平共處。

台大免疫學研究所助理教授顧家綺說，當國際交流變得頻繁、氣候變遷等因素，將會使人類未來面臨更多新興傳染病的威脅；雖然疫苗提供一個有效預防病原感染的方法，但從研發到生產出有效疫苗，必須經歷漫長過程，終究是緩不濟急的方法。

顧家綺表示，人類在防疫過程中，應該認真學習如何與病毒和平共處；人類無止境擴張生存範圍或恣意破壞生態平衡，都可能帶來更多災害。例如過去曾引起恐慌的SARS病毒，以及最近烏干達再度爆發的伊波拉病毒，這些原本居住在叢林中的病毒並不存在人類的居住環境，卻因為在不尋常的情況下在人群中傳播，甚至引發死亡。

病毒本身不能自行生長，感染人體的目的是為了繁衍後代；人類從本位主義思考防疫，其實病毒也是從本位主義爭取自己的生存權。

疾管局組長劉定萍說，過去防疫觀念就是殺死病毒，但後來漸漸發現，其實病毒也是因為人類才能傳播。她說，以登革熱為例，多數病媒蚊孳生，其實都是人類行為所致，「防疫有一部分也是要改變人類行為。」

但許慶俊認為，全球化的時代，人口不斷增加，人類要與病毒和平共存，很難做到。

人類的確比病毒聰明，研發各式疫苗來打擊病毒；但病毒也不笨，不斷突變，讓疫苗研發永遠跟不上病毒演化。翻開人類與病毒的戰爭史，誰也沒有贏。

全文網址: 疫苗解析／病毒難堵 改變人類行為吧 - 新聞中的科學 - 文教要聞 - udn校園博覽會 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=409099#ixzz251MhgYGj 
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【長知識】奧運力學解析／環保又明亮 丙烷成聖火燃料

在奧運體操比賽場上，吊環、鞍馬、高低桿的選手上場前，都會先抓一些白色粉末在手上，這些粉末的主成分，和醫師開給胃酸過多病人服用的制酸劑一樣，都是碳酸鎂。

碳酸鎂（化學式為MgCO3）因具有良好的吸水及吸油性，所以不只是體操、舉重選手用，攀岩運動員也會時時利用碳酸鎂擦手，以保持雙手乾燥。

碳酸鎂最為人知的用途是製作藥品，它可用在制酸劑、瀉劑等腸胃相關藥品。有些水泥、橡膠、防火材也會加入碳酸鎂。

 

奧林匹克運動會聖火點燃儀式始於1920年，當時是為了紀念在第一次世界大戰中陣亡的協約國軍人。1936年起，奧運聖火才改成接力傳遞。至於火炬使用的燃料，早期用過天然松香、橄欖油、液化氣。1984年洛杉磯奧運開始使用丙烷，從此之後丙烷混合物即成聖火主流燃料。

號稱史上最環保的倫敦奧運，原本在2007年宣布要讓聖火零排碳，所以會採用乾草當燃料。只不過答案最後揭曉，因贊助商研發出了狀況，最後聖火傳遞的燃料，用的還是丙烷丁烷的混合燃料。2008年北京奧運聖火用的燃料也是丙烷。

結構單純的丙烷，化學式為C3H8，燃燒後生成二氧化碳及水，它所以會受各主辦國青睞，除了較環保，可以適應較大溫度範圍也是原因之一；丙烷在-40度時仍能產生1個以上飽和蒸氣壓，因高於大氣壓，所以能持續燃燒。

另一原因是，丙烷的火焰呈亮黃色，聖火傳遞者跑動時，飄動的火焰在不同背景下都很醒目。

在奧運歷史上，聖火燃料選得糟糕的例子多有所在。例如1956年墨爾本奧運，加了鎂和鋁的火炬，進入奧運場館時燒出大量黑煙。再如1996年亞特蘭大奧運用了丙烯，雖然火炬非常明亮，卻排放大量的碳粒和煙。

運動在場上難免會受傷，這時常會看到防護員會在受傷肢體噴俗稱「運動冷凍劑」的液體，其中的主成分是氯乙烷或一氯乙烷，化學式為C2H5Cl。

氯乙烷其實是麻醉劑，當噴在皮膚上時，會吸收體表熱量急速揮發，能使局部表層組織快速進入低溫而失去感覺，所以也用來做局部麻醉。若是從呼吸道吸入人體會抑制中樞神經，出現全身麻醉的效果，所以這種噴劑不能胡亂使用。

全文網址: 奧運力學解析／環保又明亮 丙烷成聖火燃料 - 新聞中的科學 - 文教要聞 - udn校園博覽會 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=407958#ixzz24S94hlzl 
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【新鮮報】看奧運游泳、體操 學物理應用

倫敦奧運賽事正在全世界熱播，給學童指提供了極佳的科學教育時機。

「生活科學」（http://www.livescience.com）教育網站推出「5項奧運比賽中的扭轉物理學」（The Twisted Physics of 5 Olympic Sports），針對游泳、體操、跳水、射箭、羽球運動中的物理原理，提出詳細解說，幫學生進一步了解物理應用。

生活科學教育網指出，參加2012年倫敦奧運的各國選手，不但展現了運動競賽技巧，同時也展現了物理運作原理。以游泳來說，游泳選手要用各種方法來克服水對身體的阻力，並善用水的浮力和流動力，來增進游泳速度。

在應付水阻力方面，奧運游泳選手近年來採用類似鯊魚皮的泳裝，並戴上泳帽來減少在水中的阻力；游泳時盡量浮在水表面，減少水對身體的阻力。

在體操方面，奧運選手用身體的彈跳，來增進不同角度的運動如旋轉、反轉跳等技巧，應用物理學中的能量加速度，再利用地心引力作用，或伸展雙手，或縮身抱腳，讓體操選手或快或慢，展示不同肢體運動。

跳水是應用牛頓的地心引力定律，先從跳板上盡量跳高，取得較多在空中的時間，容許身體作最多的動作變化，在落水的前一刻則盡量挺直身驅，切入水中，把激起的浪花控制在最小程度。

射箭運動則是用弓往後拉的力量，造成運動的能量，將箭射出。箭的尾端有三片固定的羽毛，造成空氣動力，使箭在空中有固定的飛行路線，最後到達箭靶。射箭選手在射箭時，不但要考慮力道的大小遠近，也要考慮風的影響。

羽球運動則要考慮物理學中的飛行速度，以及物體下降速度。羽球上的羽毛，是為了增加對空氣的阻力，不會像普通球一樣的快速飛行。而羽球上的羽毛，又能造成空氣動力中的規則飛行。詳細解說及影音可參考www.livescience.com。


資料來源：UDN 聯合新聞網

【長知識】熱島效應／發燒都市熱島效應 降溫大作戰

這個夏天不但美國、日本等國飽受熱浪之苦，台灣各地也連續出現不尋常的連日高溫，都會區民眾白天一踏出戶外，立刻就汗如雨下。台北市環保於是想到用回收水噴灑路面，以降低路面熱度，也減緩熱島效應對民眾造成的不適。

台北市環保局長吳盛忠說，人體生理最適溫度為36.5至37.5度，未來只要氣溫監測到超過37.5度，環保局即會出動自有洗街車，及調派民間營建工地噴水車，以街道灑水的方式降低部分區域溫度，也可吸附路面煙塵以及二氧化碳。

台北市的灑水計畫，是以高樓大廈多、樹木少，車行多的忠孝東西路、承德路、中山北路、羅斯福路等路段為目標。

提出灑水構想的中央大學環工所榮譽教授歐陽嶠暉表示，當初他是參考日本的模式，建議北市環保局以回收水為路面降溫。他說，如果用自來水，會耗用電力、產生二氧化碳。從溫室效應（Green House Effect ）、氣體減量的角度思考，以回收水來灑水降溫，能兼顧經濟與環保。

歐陽嶠暉說，因為太陽照射，都市的柏油、水泥路面沒有透水性，會吸收大量的熱量，使得路面的溫度增高，以夏天正午的溫度可高達攝氏50、60度。

他說，都市的溫度愈高，民眾通常就會開冷氣。

以台北市來說，溫度上升1度，用電約增加消耗5%至6%，無形增加很多二氧化碳，更會加劇熱島效應。

他表示，透過灑水降溫，可以加速路面散熱，以攝氏50、60度的柏油路面來說，灑水後可降低8至10度。

吳盛忠說，迪化汙水處理廠高級重用水，是指將生活汙水經過二級處理及砂濾處理的高級回收水，達到一定的水質標準，能在一定範圍內重複使用於非與身體接觸用水上，原本用途僅在於該廠內的地板沖洗、園藝噴灌以及濾布沖洗上。

今年7月11日，吳盛忠和環保局人員到監察院旁的忠孝東路上，利用紅外線偵測儀實際量測，當氣溫達38度時，柏油路面溫度可達69度。不過經街道灑水後，柏油溫度立即降至50度以下。

吳盛忠透露，城市降溫有助於減少冷氣的使用。

研究顯示，冷氣溫度設定每降低一度即可以節電6%，每節省一度電可減少約0.6公斤的二氧化碳排放。

此外，每節省1公噸的水，亦可減少0.207公斤的二氧化碳排放。

資料來源：UDN 聯合新聞網

【長知識】溫度較高的水 較快結冰？

這個問題看似簡單，卻讓科學家困擾了2300多年。

那就是，溫度較高的水結冰的速度比低溫水快，但為什麼呢？早在公元前4世紀時，亞里士多德就問過這個問題，其後如培根、笛卡耳等科學家也想要找到合理又能被廣大學界接受的答案，都不得其果。

這個現象直被1968年才被命名為彭巴效應（Mpemba effect），指的是在同體積、同質量和同樣冷卻環境下，溫度略高的液體比溫度略低的液體先結冰的現象。

彭巴（Erasto Mpemba）當年還是個坦尚尼亞的中學生，他在做冰淇淋時發現，熱牛奶會比冷牛奶先結冰，他問老師，老師先是說他搞錯了，但後來老師自己做了實驗，發現彭巴的觀察是正確的。1968年彭巴和一位學者共同寫了一篇相關的論文，文章在1969年刊登，從此該現象便名為彭巴效應。

但那之後又過了40多年，彭巴效應的形成因仍莫衷一是。前一陣子，英國皇家化學學會終於受不了。宣布以1000英鎊獎金，對全世界徵求最好、最有創意的解釋。

這次的徵件期限是7月底，英國皇家化學學會在倫敦奧運開幕一周後，也就是本周，在倫敦召開Hermes 2012學術研討會，屆時會由來自各國的專家一起評選挑戰彭巴效應原理的作品。彭巴效應的原理常見的解釋包括：

蒸發：熱水冷卻過程因蒸發失去較多的質量質量較少，所以需要被移除的熱較少，溫度冷卻得較快。

對流：液體降溫速度不是由液體的平均溫度決定，而是由表面與底部的溫度差決定，溫差大時，從上表面散發的熱量就愈多，因而降溫就愈快。另外，還有人認為氣體溶解度或過冷現象都有可能。

彭巴效應並不是說熱水一定會比冷水先結冰，若兩者的溫差太大，冷水還是會先結冰。

資料來源／英國皇家化學學會網站

【學習技巧】數學不好的真正原因！

世界上分為兩種人，一種是數學好的人，一種是數學不好的人。

過去大家提到數學學不好的人，總說因為那些人「邏輯不好」或「無法理解題目意涵」，最好要加強邏輯訓練或增強國語文訓練，而在高中<排列組合>單元中，更是所有老師異口同聲地宣揚：

許多數學過去不太好的同學，這裡有可能重新洗牌！很有可能把排列組合學的很好哦！

但結果還是不如人意，幾乎數學真的不好的人，會一直不好。

●迷思一：邏輯不好的人就學不好數學嗎？

許多律師、作家、管理決策者都是數學不好的人，但是你能說他們沒有邏輯概念嗎？他們的組織能力常常還超越一般人，而且能做出非常龐大複雜的聯想思考。

●迷思二：數學不好的人是因為無法理解題目？

同上述，難道連法律條文、古文、新詩散文都能運用自如的人會看不懂題目？應該是相反吧，一般人就算數學再好，也無法隨便看到一句古文就能馬上理解，說不定連成語都會難倒他們。大聲闡述因為國文不好、所以數學解題出問題的人，是對「人」了解非常少，但是又很急於想要有一個結論來讓自己得意，所以聽到「數學不好是因為國文不好」的論點，馬上覺得抓到時尚潮流而大聲疾呼，甚至還試圖闡述「自己當老師」的經驗來佐證！

這種刻意挑新穎的論點來疾呼的人，別無例外，都是想得到別人的稱讚、希望別人覺得他很有見解而「選擇性的標新立異」，就像電影<心靈捕手>裡那個在酒吧被麥特戴蒙嗆的哈佛生一樣，常見的例子有：

A. 別人崇尚星巴克，他就說星巴克的咖啡很普通。
B. 講到物價他就提到全球原物料上漲，但問他上漲的原因，他回答不出來。
C. 講到買房、投資，他就說一定要等總統大選以後，問他原因，也回答不出來。

所謂選擇性的標新立異就是：

在選項中，刻意挑選較少人支持的那一種來自我定位，以和其他人區分。

也就是說，如果選項只有兩個，他是不會講出第三種的；而所謂選擇性是指這種人還是會服膺於真的很好用的產品，比方iphone、facebook，他們也曾經嘗試過去用一些排名第二、第三的產品，但發現製造不了話題、無法讓其他人稱讚他們，而又放棄。

●迷思三：數學不好的同學是練習太少？

已有證據說明，不論這些數學不好的同學算再多題目，也比不上數學普通的其他人的解題能力。

數學不好的真正原因是：思考方式不同！

請注意，思考方式跟邏輯無關！而跟想像力的運用有關！

以最簡單的邏輯數學題目為例：
五支電線桿，在間隔種樹，請問可以種幾棵？
如果頭尾也都種可種幾棵？

【學測】學測衝刺學習計畫安排要點

學測將近，你準備開始衝刺了嗎？在這個階段，需要更妥善地管理時間，讓學習更有效率，因此，怎麼為自己安排一個適合的學習計畫，就是和別人拉開差距的關鍵之一哦！現在就跟著iMath了解如何訂定學習計畫吧！

 訂出目標，再來分配時間

首先要知道自己有多少時間可以唸書，又有多少科目需要加強：可以按照自己心目中的理想志願，來做為安排各科讀書時間的標準。有了判斷的標準，就能夠針對學測各科的考試範圍做妥善的時間安排，建議可以先從每月，反推到每週，再反推到每天的學習計畫，接下來就是徹底的執行。

 學習小撇步：為了鼓勵自己能持之以恆的執行計劃，建議可以先幫自己設定一個短期目標，再慢慢訂出長期目標，譬如說：當本週確實完成了自己的學習進度，就給自己一個鼓勵或小獎賞，會更有意願堅持下去喔！

 注意執行的彈性

有人安排學習計畫時會把所有的時間都排滿滿，其實像這樣詳細而緊湊的學習計劃反而容易讓自己很挫折，失去了學習計畫應有的功效。所以建議留下一點空白時間與彈性，才能在有意外情形發生時，能有充裕的時間可以調整進度；也不會在心理上造成無謂的壓力，最後甚至放棄先前辛苦安排的學習計畫。

 學習小撇步：當學習計畫一直無法照著自己腳步走時，就要做出適當的修正，想想是不是時間排太緊？或是外務太多呢？千萬不要因為一時的小小挫敗，就對自己的學習計畫失去信心。

 配合學校上課進度

準備學測時不要忘了學校有教新的課程，為了避免讓自己在準備段考和大考之間分身乏術，除了在學習計畫裡安插學校上課進度，平時上課時也要做到認真聽講，不懂的部份就儘快弄清楚。透過平時的累積，才能在考前複習時比別人少花時間準備，甚至將目前課程跟學測範圍連結，作到整合性的學習，這也可以幫助自己在學測時更能靈活思考，取得高分。

 學習小撇步：其實可以一些零碎的時間想想今天在學校學到什麼，自己又複習了什麼，每天都做一個完整的學習回顧，可以讓記憶更加深刻哦。

各科穿插更有效率

記得要避免同一科目連續讀2小時以上，更不要隔好幾天才看某一科，因為很容易就減低讀書效率，最好是能像上課一樣：讀1小時就休息10到15分鐘，而且每隔1到2小時就變換另外一科，讓自己能同時保持對各科的掌握，才能在複習時事半功倍。

 學習小撇步：可以將理科跟文科互相交叉搭配，當文科背累了，就利用理科來醒醒腦，轉換一下心情，思緒才能更清晰。另一方面，學習是累積的，只要能夠持續複習每一科，在學測時必能發揮應有的實力。

除了以上所說的，還可以利用學測的考試時間表來安排學習計畫哦：例如下午考數學，平時就可養成下午唸數學的習慣。千萬要把自己的學習計畫用日曆的形式清楚表達，像iMath我的學習計畫就可以用日曆來安排每天的進度，不但一目瞭然，也方便檢視是否有完成。安排好的學習計畫，也可以試著給好朋友看，彼此加油打氣，讓自己能確實而且持續的完成學習計畫，相信一定能有好成績！

【指考】101學年度 物理考科解答

詳細影音解說與各屆試題分析, 請見　iPhysics高中物理!


101學年度 指定科目考試 物理考科解答
單選: CDCAB CBAEB ADEED BACDE
多選: CDE; AC; BDE; BD
大學入學考試中心　試題下載：物理科
相關觀念與詳解，由iPhysics高中物理提供：

多選
21.(C)(D)(E) 相關觀念：牛頓第一運動定律、斜拋、自由落體
詳解： 由牛頓第一運動定律，物體不受力，則必靜止或等速運動，故不選(A)(B)。(C)(D)(E)均為等加速度運動(加速度不為零)，合力不為零，因此三個選項都選。

22.(A)(C) 相關觀念：靜力平衡、力矩、力的分解與合成、正向力
詳解： 力矩參考點與重心為O，故圖中三力，f與W的力臂為零，力矩亦為零。僅F施力方向不通過O，故F會產生量值為 力F * 力臂長R = FR 的力矩。因此選(C)，不選(D)。
若無摩擦力，F產生的力矩將驅使圓柱體以順時針方向旋轉。然而圓柱體保持靜力平衡，合力矩為零。故必有靜摩擦力產生逆時針方向，量值同為FR的力矩，以抵消F產生的力矩。因此選(A)，不選(B)。
又，靜力平衡表示合力為零。考慮垂直方向的力，有向上的F，向下的W，和可能向上或向下的牆壁靜摩擦力。因牆壁受f所產生的同值正向力不為零，故牆壁靜摩擦力可能不為零。此時，F與W的量值就不一定相等，故不選(E)。

23.(B)(D)(E) 相關觀念：楊氏雙狹縫干涉實驗、標準制單位的換算、可見光波長與頻率的關係、原子光譜
詳解： 雙狹縫干涉實驗中，先以單狹縫S_0 阻隔光源，是為了製造點光源，故不選(A)。
雙狹縫干涉實驗中，兩相鄰暗紋的距離 y = 波長*屏幕距離L/狹縫間距d。統一長度單位，得 6.56mm = 波長*1000mm/0.1mm，故波長 = 6.56*10^(-4) mm = 656 nm，為可見光中的紅光。因此，氫燈必定發出了一部份紅光。而紅色的濾光鏡才能只讓紅光通過，故選(B)不選(C)。
氫燈發光，表示氫原子能階躍遷產生能量(光波表現)，故為高能階狀態躍遷為低能階狀態。能階躍遷的光譜皆不連續，因此選(D)(E)。

24.(B)(D) 相關觀念：愛因斯坦光量子說、波粒二象性、物質波、電磁波、駐波、物質波方程式、動量、動能
詳解: 根據愛因斯坦光量子說，電子輻射出的光量子方有電磁波表現。此題討論自由電子的直線運動，僅為電子本身的物質波表現，因此不選(A)。
兩端距離a，兩端為節點的第n駐波，符合公式 a = n*波長/2，得波長 = 2a/n，故選(B)不選(C)。
由物質波方程式 波長 = 普朗克常數h/動量p，得動量p = h/波長 = nh/2a。
又動量p=mv，故動能E_K = 1/2*mv^2 = 1/2*m*(p/m)^2 = 1/(2m)*p^2 = 1/(2m)*(nh/2a)^2，因此選(D)不選(E)。